Месяц: Июль 2018

Как избежать ревности старшего ребенка к младшему?

Появление второго ребенка – значимое изменение в жизни не только родителей, но и их первенца. Ведь раньше единственный ребенок был абсолютным центром семьи и единолично наслаждался родительским вниманием и любовью. С рождением младшего ребенка старший начинает чувствовать себя менее любимым, он старается удержать свое центральное положение в семье и после появления соперника.

В каком возрасте дети наиболее подвержены ревности?
Какие признаки нехватки внимания у старшего ребенка важно не пропустить?
Как избежать ревности старшего ребенка?

Если тема для вас актуальна, переходите по ссылке.

Ревность ребенка

Ревность ребенка

Появление второго ребенка – значимое изменение в жизни не только счастливых мамы с папой, но и их первенца. Ведь раньше единственный ребенок был абсолютным центром семьи и единолично наслаждался родительским вниманием и любовью. Но с рождением младшего ребенка старший начинает чувствовать себя менее любимым, он старается удержать свое центральное положение в семье и после появления соперника. С ревностью между детьми сталкиваются почти все семьи, в которых рождается второй малыш. Лишь от родителей зависит, как пройдет привыкание первенца к появившемуся конкуренту, вырастут ли дети друзьями.

Особенно чувствительны к изменению своего статуса в семье малыши от двух до пяти лет, ведь весь их мир – это лишь «я, мама и папа». Ребенок младше полутора лет еще не способен ярко ревновать, но он, конечно, заметит, что мама уже не всегда способна уделить ему внимание. После шести лет ребенок уже немного отдаляется от родителей, он уже играет один, у него появляются друзья, становятся важны взаимоотношения с ровесниками. Самостоятельный малыш может испытывать ревность, но обычно не очень сильную. Избежать же появления ревности у крохи до шести лет практически невозможно!

Ревность старшего ребенка бывает очевидна – он отбирает у малыша игрушки, делает крохе больно, говорит, что не любит младшего, и просит вернуть братика или сестричку обратно в роддом. А случается, что первенец не проявляет особой неприязни к новорожденному, и маме с папой сложно заметить признаки нехватки внимания в поведении старшего ребенка. Насторожить должны: тревожный сон, появившийся страх темноты (следствие чувства одиночества), истерики, нервные реакции (например, кусание ногтей, сосание пальца, заикание), отказ от любимого времяпрепровождения (прогулок, просмотра мультфильмов, чтение книжек), регресс приобретенных навыков (например, двух-трехлетний ребенок может начать сосать соску, просить кормить его с ложечки, купать в детской ванночке и т.п.).

Как избежать ревности старшего ребенка?

В этот период родителям необходимо быть как можно более терпимыми и внимательными к старшему ребенку, чтобы избежать у него возникновения чувства негатива к новорожденному члену семьи.

Для малышей имеет большое значение стабильность, поэтому нужно подготовить первенца к предстоящему появлению младшего братика или сестрички еще до рождения младенца, это поможет ребенку легче привыкнуть к изменившемуся образу жизни семьи. Крохе двух-пяти лет не нужно слишком заранее сообщать о грядущем появлении младенца, его длительное ожидание может спровоцировать возмущение и раздраженность («Ну, скоро он родится?»). За два-три месяца до родов сообщите крохе о том, что у него будет братик или сестричка.

Можно позволять старшему беседовать с животиком, объяснять, что скоро оттуда появится малыш. Покажите ребенку его младенческие фотографии, расскажите, какой он был крошечный и что таким же будет и новый член семьи. Объясните, что младенец еще не умеет говорить, играть, но уже любит своего старшего брата или сестру («Гляди, он тебе улыбнулся!»). Не идеализируйте будущее, объясните, что маме нужно будет заботиться о младенце и придется чуть меньше играть с уже подросшим и самостоятельным малышом. В помощь родителям есть множество ярких детских книжек про младших братьев и сестер и даже мультфильмов (например, популярный сейчас «Босс-молокосос»). Подростку уже не нужно разъяснять, что такое младенец и откуда он берется. В этой ситуации важно поддерживать доверительные отношения со старшим ребенком и не скрывать новость о скором пополнении в семье, ожидая, что старший «сам догадается», или еще хуже — узнает от других родственников или друзей.

Маме и папе нужно постараться, чтобы режим дня старшего ребенка не сильно изменился в связи с появлением младенца. Не лишайте первого прогулок или совместного чтения книжки перед сном. Если мама с детьми одна, то стремитесь делать все вместе, если помогают родственники, то лучше оставить на несколько часов младшего с ними и провести это время только вдвоем со старшим ребенком. Чтобы избежать трудностей, у первенца не должно возникнуть ощущения покинутости, ребенок должен получать свое законное внимание родителей. Найдите первенцу уголок, полку, шкафчик дома, где будут храниться его игрушки, которыми он не захочет делиться с братиком или сестричкой, пусть это будет его личное пространство. Можно приобщить старшего к уходу за младшим (вместе купать, одевать кроху, покатать коляску по двору и т.п.), но не стоит навязывать первенцу заботу о младенце, старший ребенок должен уделять время младшему по своему желанию, когда это необходимо ему, а не Вам. Настаивать на помощи в уходе за крохой можно в исключительных случаях и только если разница в возрасте у детей больше семи-десяти лет.

Чаще хвалите (но не просто так, а находите поводы в хороших поступках), больше обнимайте и при первой же возможности берите на руки своего первенца, «защищайте» его от случайных прикосновений младенца и говорите, как сильно Вы его любите и как его любит этот маленький новый человечек. Не подавляйте в ребенке чувства ревности, если он сердится на малыша, пусть расскажет Вам об этом, а не выражает негатив младенцу («маленький все равно тебя не поймет, расскажи лучше маме, а не кричи и не бей братика/сестричку»). Ребенку необходимо примерно шесть месяцев для адаптации к изменившимся условиям.

Если предпринимаемые меры не дают результатов, ревность старшего ребенка не проходит, и переживания в связи с появлением младенца особенно болезненны, то стоит обратиться за помощью к детскому психологу. Специалист поможет Вам наладить контакт с маленьким ревнивцем и подружить юных родственников.

Нужна помощь специалиста? Запишитесь на прием по тел.: (812) 642-47-02 или оставьте заявку на сайте, мы вам обязательно перезвоним!

Любви и гармонии вашей семье!

Стоит ли поддаваться, играя с детьми?

Мы продолжаем писать о детской психологии и на этот раз подготовили для вас статью: «Соревновательные игры с детьми: играть честно или стоит поддаваться?».

Если тема для вас актуальна, переходите по ссылке.

Соревновательные игры

Соревновательные игры с детьми: играть честно или стоит поддаваться?

С 4 лет дети начинают осваивать новые принципы игры, где появляется не только познавательный, но и соревновательный компонент. Это необходимый и естественный этап взросления, позволяющий лучше понять свой уровень способностей, научиться новым формам социального взаимодействия, а также усвоить регуляцию собственных реакций. Проблема, возникающая у многих родителей, заключается в том, что дети неадекватно реагируют на проигрыш, впадая в истерику или вовсе прекращая игру. Именно поэтому необходимо выработать свою собственную стратегию в соревновательных играх.

Что относится к соревновательным играм?

Соревновательные игры представляют собой огромный пласт, который основывается на взаимодействии нескольких участников.

Существует несколько типов игр, включающих соревновательный момент:

  1. Спортивные и подвижные игры – командные (футбол, баскетбол), ролевые (прятки и догонялки), игры на внимание и скорость реакции (квесты, игры с мячом и пр.).
  2. Настольные игры, подразумевающие наличие определенных правил и имеющие конечную цель – победу одного игрока (набор наибольшего количества очков, достижение финиша первым и пр.).
  3. Тактические и стратегические игры – обычно это командные игры, где нет одного победителя, но есть победившая команда (войнушки, выборы, экзамены и прочие варианты отыгрывания социальных событий). От спортивных они отличаются тем, что в процессе игры необходимо реализовать тактический замысел.

Некоторые игры дети придумывают самостоятельно, сочетая в них элементы нескольких указанных направлений. Любая игра, включающая конкуренцию, а не познание (различные экспедиции) и отработку социальных навыков (дочки-матери), относится к соревновательным.

Как вести себя родителям при таких играх?

Естественным стремлением многих родителей является дать ребенку ощущение уверенности, повысить самооценку и привить любовь к новому занятию. Кроме того, в новой деятельности ребенок и родитель изначально находятся в неравных позициях, что заставляет взрослых намеренно проигрывать. Частые искусственные победы, безусловно, формируют уверенность в собственных силах, но исключают главное – возможность подготовиться к реальной жизни, где возможны и проигрыши, и более сильные соперники.

Важные моменты, которые стоит учитывать родителям, играя с ребенком:

  • Поддерживать баланс проигрышей и выигрышей. Для этого следует играть честно и выбирать задания соответствующего уровня сложности. Дети быстро схватывают новые правила и после нескольких занятий могут обыграть взрослого на равных условиях, особенно полезны игры, в которых исход больше зависит от случайности, тогда взрослым не придется изображать проигрыш. Честность игры можно повысить, если взрослые откажутся бегать наперегонки, но предложат ребенку посоревноваться в этом с одногодками или братьями, которые больше подходят по уровню возможностей.
  • Прояснять правила игры до тех пор, пока они не станут понятны абсолютно всем. Не стоит сразу начинать взаимодействие в полную силу после прочтения инструкции – лучше первые разы играть в открытую, показывая, в каких моментах возможен проигрыш, а в каких выигрыш. Рекомендуется также начинать взаимодействие на упрощенных правилах, по мере усвоения которых все больше усложнять его структуру.
  • Объяснять ключевой смысл соревнования не как выигрыш, а как способ весело провести время, проверить свои силы и улучшить навыки. Продолжать эту линию необходимо при проигрыше ребенка, то есть если он неудачно спрятался за стеклянной дверью, не нужно делать вид, что его не видно – стоит продемонстрировать ему поражение. Это его расстроит, но интерес и азарт можно вернуть, продемонстрировав ошибку – например, самому встав за эту дверь, чтобы ребенок смог убедиться в том, насколько неудачно было выбрано укрытие.

Вместо того, чтобы поддаваться, необходимо создавать дополнительную мотивацию для ребенка, хвалить те его личностные и физические качества, благодаря которым он смог чего-то добиться, пусть и не победы. Это может быть ловкость, настойчивость, азарт, нестандартное мышление. Чем больше позитивного найдет родитель, тем больший арсенал откроется малышу для использования в следующей игре.

Что делать, если ребенок проиграл другому?

Освоив начальные правила с родителями, дети продолжают играть в знакомые игры со своими сверстниками, братьями и сестрами, а также другими взрослыми. Моменты проигрыша неизбежны, но только другие люди будут относиться к этому менее внимательно, чем родители, не оказывая должной поддержки. Тут могут рождаться не только комплексы, но и серьезные противостояния между друзьями и братьями/сестрами, доходящие до драк.

Когда ребенок рассказывает о своем поражении, то не нужно говорить, что его соперник плохой и ему просто повезло – это формирует неадекватную самооценку. Необходимо в дружеской и доверительной форме вместе поискать те условия, благодаря которым другой человек выиграл. Именно рассмотрение своего проигрыша как возможности развития позволит ребенку не впадать в эмоциональные крайности, а искать выход. Если соперник был заранее сильнее, то нужно посоветовать играть с равными (десятиклассник всегда обыграет первоклассника). А если у ребенка не хватает опыта в какой-то игре, то родители могут предложить потренироваться дома.

Необходимо формировать навык сотрудничества даже через соревновательные игры. Это возможно, если сами родители признают свои ошибки, спрашивают, как чего-то достичь у тех, кто добился большего. И главное – никогда не объяснять проигрыш ребенка его личностными качествами и критикой (глупостью, непослушанием, надоедливостью и пр.), ведь это только временная неудача.

Психологический запор

Психологический запор

Тема «какашек» является одной из самых обсуждаемых молодыми мамами. Состав, цвет, запах, частота испражнений сигнализируют о здоровье крохи, когда он сам еще ничего сказать не может. Вовремя наполненный подгузник или «ароматный» горшок радуют любую маму, подтверждая, что детский организм работает исправно. Отсутствие стула — признак сбоя в организме и повод для родительского беспокойства.

Если Ваш ребенок какает редко (раз в 2-3 дня), плотно, но без боли — попытайтесь исправить ситуацию диетой и физическими нагрузками, проследите за количеством потребляемой жидкости. Но если малыш стал бояться горшка, то это повод обратиться за консультацией к педиатру.

Психологический запор у ребенка – ситуация, когда малыш боится какать. В отличие от физиологического запора, причины которого, как правило, в заболеваниях пищеварительной системы, причина психологического запора у ребенка – наличие внутренних переживаний и страхов. Обычно эта проблема возникает у малышей с двух-трех лет, когда они уже могут осознанно сдерживать позывы к дефекации. Если случилось, что ребенку было больно, страшно, стыдно, некомфортно сидеть на горшке или унитазе, то малыш может начать самостоятельно сдерживать позывы к дефекации, боясь повторения негативного опыта.

Причинами нежелания ребенка опорожнять кишечник могут стать:

  • насильственное приучение к горшку;
  • наказание за испачканные штанишки;
  • неприятные воспоминания, связанные с посещением туалета (например, в общественном месте – в детском саду, в торговом центре, в поезде или самолете и т.п.);
  • болевые ощущения в процессе дефекации.

Чем дольше ребенок будет сдерживать позывы, тем больше будет скапливаться каловых масс в кишечнике и тем больнее будет проходить процесс дефекации. Если не решить проблему вовремя, психологический запор у ребенка может вызвать осложнения, такие как: тошнота, головная боль, боль в животе (все это говорит об интоксикации организма), воспалительный процесс в кишечнике, трещина прямой кишки, геморрой, психологический стресс, неврологические проблемы.

Помогите крохе справиться со страхом, устранив его причину. Чтобы не было больно ходить в туалет из-за плотных каловых масс, наладьте питание ребенка. Давайте малышу больше пить (чистую воду, компоты из сухофруктов), включите в рацион больше слабящих продуктов (чернослив, свеклу, киви), кисломолочных продуктов, ограничьте ребенка в мучном и сладком, делайте массаж животика круговыми движениями вокруг пупка по часовой стрелке, делайте с ребенком гимнастику, больше играйте в подвижные игры. Если диета и физическая активность не приносят результатов, то по назначению врача пройдите курс лечения слабительными препаратами.

Не ругайте малыша за неудачи при приучении к горшку. Сделайте процесс нестрашным, комфортным или даже веселым и интересным. Купите новый «нестрашный» горшок или перейдите от горшка к накладке на унитаз, уйдите от неприятных воспоминаний, связанных с походом в туалет. Придумайте сказку «про какашку», ритуал выноса горшка или смыва воды в унитазе.

Хорошим средством к расслаблению в процессе будет пластилин или тесто, которые нужно мять в ладошках, сидя на горшке, это способствует расслаблению сфинктера. Расскажите, что не нужно терпеть, и когда хочется в туалет, нужно «выпустить какашку в горшочек». Объясните, что это дело не стыдное, а нужное и полезное, и обязательно хвалите за результат. Веселья в процесс смогут добавить популярные сейчас игрушки в форме какашек или даже мультики про них. Если общение с крохой не решает проблему, то обратитесь за помощью к специалисту. Здесь поможет детский психолог, который, побеседовав с родителем, расскажет, на что сделать акцент в разговоре именно с Вашим малышом.

Специалисты нашего центра при работе с самыми маленькими клиентами используют такие методики, как песочная терапия и сказкотерапия. Такой подход прекрасно зарекомендовал себя для работы с переживаниями, которыми детям сложно поделиться в силу возраста и особенностей темы. Методики снимают тревожность, эмоциональную нагрузку, помогают нейтрализовать травматические воспоминания и сформировать новый позитивный сценарий действий. А консультация для родителей поможет закрепить результаты в домашней обстановке.

Пример из практики. В Центр обратилась семья с мальчиком 3.5 лет. Ребенок не ходил «по-большому» на горшок после перенесенной в 1 год болезни, сопровождающейся продолжительной диареей. Мальчик избегал какать до последнего, стул случался примерно 1 раз в неделю в подгузник (ребенок специально просил дать подгузник, в остальное время обходился без него, в том числе ночью; писал самостоятельно на горшок). Все уговоры ходить на горшок кончались истерикой. Мальчик занимался с детским психологом (курс песочной терапии в количестве 10 сеансов с частотой 1 раз в неделю). После 6 сеанса ребенок дома сам сел на горшок и покакал, после чего позвал маму помочь с гигиеническими процедурами. В дальнейшем результат закрепился, мальчик самостоятельно ходит по-большому через день. Спокойно обсуждает тему в бытовом контексте (что нужно сделать, если захочешь в садике; что нужно сделать после горшка и так далее).

Если у вашего ребенка психологический запор и вам не удается справиться с проблемой самостоятельно, запишитесь на консультацию детского психолога по тел.: (812) 642-47-02 или оставьте заявку на сайте, мы с вами обязательно свяжемся!

Новые статьи о Томатис

Мы рады сообщить, что подготовили для вас две новые статьи, посвященные Методу Томатис:

Если у вас остались вопросы, связанные с методикой, оборудованием или чем-то еще, свяжитесь с нами по тел.: (812) 642-47-02 и мы обязательно ответим!

Томатис - цифровой звук

Почему в настоящем методе Томатис используется только цифровое «электронное ухо»?

«Электронное ухо» — так назвал Альфред Томатис в 50-х годах 20 века свое изобретение, прибор, создающий эффект чередования (подробнее о том, как работает Томатис). С момента создания «Ухо» Томатиса сильно изменилось. По мере развития технологий оно стало меньше и мощнее. Добавилось множество настроек и программ. Из стационарного устройство превратилось в портативное. Первоначально в методе Томатис использовался исключительно аналоговый звук, но с 1994 года по мере развития цифровых технологий было принято решение о внедрении цифровых фильтров в работе.

Было проведено множество исследований в разных странах, подтверждающих эффективность метода Томатис в коррекции различных нарушений с использованием цифрового звука (подробнее можно прочесть здесь).

На данный момент специалисты метода Tomatis® используют в работе цифровое «электронное ухо» (планшет Talks Up®) и отказались от аналоговой обработки звука. В то же время некоторые центры и компании продолжают использовать громоздкое устаревшее оборудование, работающее с аналоговыми источниками звука. Более того, в Петербурге есть недобросовестные компании, вводящие клиентов в заблуждение относительно качества работы таких приборов.

Компания TOMATIS DEVELOPPEMENT S.A. (TDSA), являющаяся эксклюзивным собственником Метода Tomatis®, опубликовала официальное письмо, дающее разъяснения относительно различий цифрового и аналогового электронного уха и причин, почему в компании сейчас используются в работе только цифровые приборы (смотреть текст письма).

Давайте вместе разберемся, почему же фирма TOMATIS DEVELOPPEMENT S.A. полностью перешла только на цифровой звук?

Рассматривая два поколения приборов, нужно понимать, что аналоговым и цифровым может быть как сам источник звука, так и наложенный эффект чередования (gating), который является определяющим для возникновения знаменитого эффекта Томатис.
1. Характеристики аналогового и цифрового звуков

Параметр Аналоговый звук Цифровой звук Вывод
Чистота записи Сырой звук, содержащий погрешности Оцифрованный звук, прошедший квантование и упорядочивание Цифровой звук не имеет технических погрешностей
Частота сигнала Частотный спектр до 12 кГц (пленка «отрезает» более высокие частоты) Частотный спектр до 20 кГц (полный) Высокие частоты играют огромную роль в методе Томатис, поэтому усечение высоких частот критично для результата => цифровой звук лучше
Децибелы До 65дБ До 90дБ (сравнимо с передачей динамики оркестра) Эффект чередования реализуется на основании интенсивности звука, поэтому при меньшей интенсивности уменьшается сила контраста эффекта gating (то есть метод Томатис реализуется в полной мере именно при цифровом звуке)
Копирование на магнитную пленку Осуществляется с потерей качества записи; аналоговые носители сняты с производства! Можно создать точную копию без потери качества 100% качество копий гарантировано только на цифровых носителях
Качество записи Снижение качества записи после каждого воспроизведения из-за трения (около 11% потерь при звуке выше 6000 Герц) Стабильность качества при многократном воспроизведении одной записи на всех частотах 100% гарантия и стабильность качества звука только на цифровых источниках звука

 

2. Сравнение аналоговой и цифровой версии эффекта чередования (gating)

Параметр Аналоговое чередование Цифровое чередование Вывод
Эффект чередования при различных источниках звука Не имеет смысла, если источник звука цифровой. Аналоговое чередование возможно только при использовании аналогового источника Цифровое чередование эффективное и надежное. Ошибки исключены Аналоговая обработка устарела и больше не используется
Настройка Делается с помощью ручных кнопок, что дает до 20% погрешности. Воспроизведение может происходить с ошибками, о которых никто не узнает (нет контроля программой) Встроен специальный интерфейс, исключающий неточности. Программа проверяет сама себя. Специалист может видеть все характеристики фильтров и включать дополнительные настройки Цифровое чередование дает гарантию полной реализации эффекта Томатис

Очевидно, что цифровой звук и обработка более практичны, так как человек слышит композицию, максимально динамичную и насыщенную частотами и гармониками. Поскольку в методе Томатис основное воздействие ведется благодаря звуку, его качество является определяющим. Контроль воспроизведения нужной композиции со всеми характеристиками происходит благодаря компьютерной программе, поэтому исключены ошибки при прослушивании сессий.

Качество терапии существенно выше при использовании цифрового «электронного уха». Помимо преимущественных технических характеристик, в него встроены специальные программы, которые сообщают о наличии дефектов в записи или о неточностях настройки, что невозможно с аналоговым звуком. Даже специалисту самостоятельно определить погрешность на слух до 20% бывает практически невозможно, зато точные компьютерные настройки помогают добиться максимальной эффективности Метода Томатис.

Почему некоторые Центры продолжают использовать аналоговые приборы?

Использование аналогового электронного уха во многом обусловлено дешевизной прибора и отсутствием необходимости проходить дополнительную сертификацию по работе с цифровыми программами. Вопрос качества можно частично решить за счет использования новых кассетных записей при каждом прослушивании, однако и это не гарантирует максимальную частотную передачу композиции. Тем более, что новые кассеты сейчас не производятся.

Помните, что оригинальный метод Томатис полностью перешел на использование цифровой обработки звука. Это достигается в приборах нового поколения TalksUp® (см. фото), которые используются и в нашем Центре.

О том, как найти настоящий Томатис в Петербурге и избежать подделок, вы можете прочесть в нашей статье.

Интересует курс Томатис? Запишитесь по тел.: (812) 642-47-02 или оставьте заявку на сайте, мы обязательно вам перезвоним!

Как работает Томатис?

Как работает Томатис?

Томатис — это метод слуховой нейростимуляции головного мозга для улучшения познавательных, речевых функций, поведения и эмоциональной регуляции детей и взрослых. Воздействие происходит с помощью специально обработанного звука по запатентованной технологии французского ЛОР-врача, фониатра Альфреда Томатиса. О механизмах и эффектах данной технологии мы расскажем в этой статье.
Многие люди думают, что клиенты во время сеансов просто слушают музыку. Действительно, в качестве основы для осуществления программ Томатис используются композиции Моцарта, а также Грегорианские песнопения, в некоторых случаях вальсы и марши. Ниже мы расскажем, почему применяются именно такие музыкальные произведения.

Механизмы метода Томатис

  1. Один из самых главных принципов системы Tomatis  — это чередование (gating). Суть в том, что во время прослушивания программы постоянно меняется два канала звука (в одном канале интенсивны низкие частоты, а в другом — высокие частоты; при прослушивании легко заметить, как они меняются). Это чередование нерегулярное и создает перцептивный (перцепция — это процесс восприятия) контраст. Одна из важнейших функций нашего мозга и психики как его производной — это прогнозирование. Поэтому нервная система постоянно пытается проследить закономерности изменения окружающей среды. Так, постоянно меняющийся нерегулярный сигнал «привлекает внимание» мозга, и психика пытается просчитать, когда же снова будет изменение сигнала. Но поскольку каналы меняются нерегулярно, высчитать последовательность просто невозможно! При этом мозг интенсивно работает и тренирует слуховое внимание и восприятие.Схема работы Томатис
    Посмотрите на эту схему. М — это источник звука (музыка). Она проходит через усилитель, и далее в режиме реального времени происходит переключение каналов: C1 (канал 1) сменяется C2 (канал 2). Потом обратно: С2 сменяется С1. Уже обработанный с помощью канала 1 или канала 2 звук  транслируется через наушники человеку. Чередование каналов нерегулярное, его невозможно предсказать. Поэтому мозг постоянно во внимании, он «пытается просчитать» закономерность переключения. Это подсознательный автоматический процесс, который мобилизует работу головного мозга в процессе программы Томатис.Кроме того, контраст при смене каналов влияет на поведение слуховых мышц среднего уха, поскольку они работают по-разному на высоких и низких звуках. То есть получается «фитнес» для слуховых мышц. Это важно для повышения стрессоустойчивости нашего слушания и, например, помогает расслышать, что говорит учитель в шумном классе. Этот навык как раз обеспечивается мышцами среднего уха, их «тренированностью». Также каждый диапазон частот имеет свое влияние на мозг посредством внутреннего уха, об этом расскажем ниже.
  2. Костная проводимость. Стимуляция происходит не только аудиальным способом. Звуковые волны проходят и через воду, и через твердые вещества, в том числе через наше тело (в качестве примера: вспомните, когда вы грызете сухарики или орехи, как громко слышите звук; это происходит именно благодаря костному слуху). В наушниках Томатис есть специальный вибратор, который помогает звуку через костную проводимость попадать сразу во внутреннее ухо, минуя отделы наружного и среднего уха. Получается, в методике Томатис сигнал идет по двум путям: костному и воздушному. Сигнал в данных программах всегда идет сначала через кость, а затем уже через ухо. Так же происходит чередование каналов: сначала в костном пути, потом в воздушном. При этом сигнал транслируется с определенной временной задержкой (это также параметр технологии А.Томатиса).
    Схематично это выглядит так: 1) звуковой сигнал подается через вибратор — 2) пауза (она называется прецессия в методике Томатис; этот параметр может регулироваться специалистом Томатис для каждого клиента индивидуально) — 3) и далее подается уже через наушники аудиальным способом.Через «воздушный путь» информация воспринимается наиболее привычным нам образом: сначала звук проходит в ушную раковину, затем натягивается барабанная перепонка, и далее звуковая волна идет через среднее ухо во внутреннее, из разных отделов которого сигналы бегут по нейронам в виде электрических импульсов в разные отделы головного мозга. В случае с проведением импульса через кость сигнал поступает сразу во внутреннее ухо.Проведение звука сначала костным путем, а затем аудиально по методике Томатис дает несколько эффектов:

    • «Эффект постукивания по плечу». Поскольку сначала информация проходит через кость, мозгу как будто поступает команда: «Приготовься! Сейчас что-то произойдет». Поэтому формируется привычка слушания, тренируется слуховое внимание. Облегчается процесс восприятия.
    • Тренировка мыщц среднего уха для улучшения слухового внимания. Поскольку внутреннее ухо заполнено жидкостью, то при поступлении сигнала жидкость испытывает колебания. Эти колебания идут и в обратном направлении: от внутреннего уха к среднему. Мышцы среднего уха (мышца молоточка и мышца стремечка) вынуждены интенсивно работать, чтобы амортизировать такое воздействие. Таким образом они тренируются.Строение человеческого уха
  3. Воздействие на вестибулярный аппарат. Внутреннее ухо состоит из трех частей: преддверия, полукружных каналов и улитки (кохлеи). Воздействие Томатис происходит на все части внутреннего уха. Преддверие и полукружные каналы — это вестибулярный аппарат, сложный рецептор вестибулярного анализатора, который сообщает мозгу информацию о положении головы и тела в пространстве. Он позволяет формировать внутреннюю схему тела, поддерживать равновесие, контролировать тонус мышц, помогает рассчитать ускорение при выполнении сложных движений, создает устойчивый образ внешней среды при повороте глаз, рассчитывает движения глаз (то есть участвует в глазной моторике). Преддверие тесно связано с мозжечком, поэтому происходит опосредованное воздействие и на него. Мозжечок отвечает за координацию тела в пространстве, точность движений, автоматизацию движений, вычисляет ритмы. Мозжечок передает информацию телу посредством преддверия (то есть связь двухсторонняя).Вестибулярный анализатор
  4. Воздействие на улитку (кохлею). Улитка — это слуховая часть внутреннего уха. Именно из нее информация о слуховых сигналах в виде электрических импульсов бежит в различные отделы мозга. Звуки разной частоты имеют различное влияние на человеческую психику. В Томатис существуют фильтры высоких частот, низких частот и полостные фильтры, каждый из которых имеет свои эффекты при прослушивании программ.
    Так, влияние частот в методике делится на три зоны:

    • Низкие частоты — вестибулярная зона. Улучшается координация, баланс, осанка, владение телом, моторика крупная и мелкая, моторика движений глаз, речевая моторика, чувство ритма, эмоциональная регуляция, налаживается сон, снижается тревога.
    • Частоты 500-4000 Герц. Это речевая и коммуникативная зона. Стимулирование и улучшение речи, фонематического слуха, речевой памяти, восприятия речи, способности к формулированию мыслей, готовности к общению с окружающими. Улучшение музыкальных способностей.
    • Частоты 2000-16000 Герц. Это зона активации и энергии. Происходит «пробуждение» мозга, повышается креативность, улучшается внимание, способности к речевому и музыкальному анализу, обогащается тембр голоса. Мозг получает энергию для психических функций из первых двух зон.

    В течение одного сеанса клиент может слушать обработанные композиции Моцарта и Грегорианские песнопения, а также иногда марш и вальс. Музыка подбирается в зависимости от того, на какие зоны из перечисленных выше необходимо воздействовать, для этого специально используются высокие или низкие частоты, определенные ритм и гармоника. Конечно, клиент слушает не оригинал произведения, а обработанные с помощью фильтров сигналы, но воспринимаются они легче именно по причине исходного насыщения нужными частотами. Томатис содержит много музыки Моцарта потому, что в ней много музыкальных контрастов, на которые очень гармонично накладывается механизм чередования каналов (о нем мы говорили выше). Вальсы и марши содержат четкие ритмы: вальс трехкратный (раз-два-три), а марши — двух- и четырехкратные. Они также влияют на первую зону (вестибулярную).

  5. Миндалина и сенсорная интеграция. Миндалина — это один из подкорковых отделов головного мозга. Она очень тесно связана со слуховым анализатором, и Томатис влияет на ее работу. Она является «входом» в лимбическую систему и отвечает за эмоциональную память, эмоциональную оценку внешних событий и обстоятельств. У многих детей, имеющих те или иные особенности развития, наблюдается так называемая сенсомоторная дезинтеграция, то есть нарушение обработки сенсорных сигналов и неадекватная реакция на обычные стимулы (например, истерики при резких звуках, избирательность в еде, непереносимость каких-либо предметов или материалов, трудности визуального контакта и другие). Воздействие на миндалину помогает нейронным путям дозреть и адекватно передавать информацию. Поэтому проявления сенсорной дезинтеграции снижаются. Формируется адекватная реакция на внешние стимулы.
  6. Влияние на зеркальные зоны коры. Часто встречаются коммуникативные нарушения у детей с аутистическим расстройством или аутистическими чертами. Томатис воздействует на так называемые зеркальные нейроны, которые отвечают за формирование подражательных действий и участвуют в развитии навыков коммуникации. Поэтому Томатис так эффективен при подобных нарушениях.
  7. Влияние на слуховые и речевые зоны. Слушание и речь — это два компонента одного процесса: мы слышим речь и воспроизводим то, как мы слышим. Если нарушено понимание речи, речевой анализ, фонематический слух, восприятие эмоциональной стороны речи, то страдает и процесс говорения (произношение и интонации).

Поэтому посредством слуховой нейрокорреции происходит обогащение речи и языка. Томатис влияет на моторную функцию речи, на распознавание речи и фонематический слух, а также на коммуникативную сферу.

Резюмируя сказанное выше, перечислим эффекты, которые дает метод Томатис:

  • влияние на вестибулярную сферу: улучшение баланса, координации, равновесия, чувства ритма (в том числе и в речи)
  • улучшение моторики, в том числе мелкой и речевой
  • улучшение эмоциональной регуляции, снижение тревожности
  • повышение стрессоустойчивости
  • улучшение внимания и концентрации
  • улучшение оперативной памяти
  • стимуляция речи и улучшение способности к изучению языков
  • повышение способности к речевому анализу
  • развитие фонематического слуха
  • уменьшение эффектов сенсорной дезинтеграции
  • развитие глубины коммуникации
  • повышение тонуса, энергичности
  • улучшение самоконтроля, целеполагания и функции программирования действий
  • и другие.

Интересует курс Томатис? Запишитесь по тел.: (812) 642-47-02 или оставьте заявку на сайте, мы обязательно вам перезвоним!

Новая услуга — нейрокоррекция

На сайте появилась статья, посвященная новой услуге — нейрокоррекции.

Нейрокоррекция представляет собой специально разработанный комплекс методик, цель которых состоит в коррекции нарушений работы мозга путем переструктурирования его функций. Данный подход позволяет скорректировать имеющиеся отклонения и сформировать внутренние ресурсы для дальнейшего самостоятельного обучения и контроля поведения.

В каких случаях используется нейрокоррекция?
Кто имеет право ее проводить?
Какие существуют этапы нейропсихологической коррекции?
Чем хороша Томатис-терапия как вид нейрокоррекции?

Об этом и многом другом читайте, переходя по ссылке.

Новый сотрудник — логопед-дефектолог, нейропсихолог

Рады сообщить, что в нашем Центре появился новый сотрудник: логопед-дефектолог, нейропсихолог Аникиевич Наталья Эдуардовна.

Аникиевич Наталья Эдуардовна - логопедНаталья Эдуардовна имеет два высших образования — медицинское и педагогическое. Успешно работает в сфере логопедии и нейропсихологии, психотерапии.

Профиль ее работы:
  • коррекция заикания у детей и взросслых
  • нарушения чтения и письма (дислексия, дисграфия, дизорфография)
  • логопедическое обследование и формирование заключения
  • нарушение звукопроизношения
  • дислалия
  • задержка речевого развития (ЗРР); задержка психоречевого развития (ЗПРР)
  • общее недоразвитие речи (ОНР)
  • алалия (моторная, сенсорная, сенсомоторная) и другое.

Более подробную информацию можно получить, пройдя по ссылке.