В рамках речевого развития первые слова - важный этап формирования речи и развития ребенка. Порой случается так, что начало общения с окружающими дается ребёнку с трудом. Он старается различными методами донести свои мысли до окружающих: издает звуки, пытается выразиться словами или жестами. Но когда по нормам развития ребенок должен говорить словами и фразами, эти альтернативные методы общения являются признаками отставания в речевом развитии. В первую очередь, они говорят о необходимости уделить внимание речевому развитию.
К распространенным признакам задержки развития речи относится:
- дефицит первых слов к 2 годам (менее 10 слов);
- понимание своего ребёнка только родителями (при его попытках объяснить что-то);
- ребёнком воспроизводятся звукосочетания при обозначении им предметов, потребностей и просьб (би-би, ля-ля и другие);
- при донесении своей мысли ребёнок использует в основном жесты, нежели слова.
Когда ребенку исполняется 2-2,5 года:
- словарный запас менее 20 слов;
- неумение из двух-трех слов составить фразу (самостоятельно);
- не понимание названий частей тела, предметов и др.
К 3-м годам родители замечают:
- отставание связной речи во времени у своего ребёнка в сравнении со сверстниками;
- неспособность самостоятельно составить предложение;
- непонимание ребёнком несложных рассказов со стороны взрослых;
- слишком быстрая речь, «проглатывание» окончания или растягивание слов.
У детей 4-5 лет присутствует:
- нарушение звукопроизношения,
- нарушение фонетики, лексики и грамматики.
При проявлении этих признаков рекомендуется обратиться к логопеду. Специалист проведет диагностику, выяснит уровень речевого развития и возможные причины отставания.
Чтобы ребенок заговорил, часто не хватает импульса. Нужным «толчком» в данном случае может стать один или комплекс методов.
Запуск речи у неговорящих детей. Методика
- ДЭНАС-терапия. Данный метод характеризуется тем, что, при помощи специально аппарата происходит динамическая электронейростимуляция аккупунктурных точек, при которой импульсы аппарата выступают физиологически естественными раздражителями и оказывают воздействие на нервные окончания (кожные покровы - язык, височная зона, кисти и стопы, подушечки пальцев, околопозвоночная зона, зона 2-го шейного позвонка).
- Логопедический массаж. Эффективный инструмент логопеда. Он нормализует мышечный тонус органов артикуляции, речевого дыхания, стимулирует развитие и/или восстановление речевых и связанных с ними зон головного мозга.
- Принцип сенсорной интеграции. С помощью сенсорных систем ребенок воспринимает информацию окружающего его мира за счет ощущений. Обогащение сенсорной среды и работа на развитие моторики позволяют компенсировать дефицитарные функции нервной системы и улучшить нейронные связи различных зон головного мозга, что позволяет ускорить процессы развития нужных функций психики ребенка, сделать его более внимательным, гармонизировать эмоциональную сферу, дать толчок развитию речи. Таким образом, сенсорная интеграция может стать тем самым толчком, с помощью которого ребенок заговорит.
- Занятия со специальной песочницей (песочная терапия). Данный метод помогает обучаться, познавать окружающий мир и раскрывать потенциал ребенка. Специалисты нашего центра в песочной терапии используют специальные техники и игры, которые помогают заинтересовать ребенка процессом, переключать внимание от упражнения к упражнению, достигать эффекта релаксации, снимать эмоциональное возбуждение. Занятия в песочнице способствуют: расширению словарного запаса, помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза, позволяют развивать фонематический слух и восприятие, способствуют развитию связной речи и лексико-грамматических представлений.
- Занятия по развитию речи с логопедом. Специалист во время своих занятий может использовать различные методы для запуска речи у неговорящих детей:
- артикуляционная гимнастика
- упражнение для мелкой моторики
- игры на запуск речи и развитие физического слуха
- упражнения на звукоподражание
- рифмованные загадки
- стихи с движениями
- чистоговорки и другие.
- Остеопатия
Иногда необходимо 1-3 сеанса остеопатии для облегчения запуска речи.
Если вовремя не обратиться к специалисту для запуска речи, то вероятнее всего, у ребенка будет наблюдаться выраженное отставание развития. Это происходит потому, что речь оказывает большое влияние на развитие воображения, памяти и общего мышления.
При работе с детьми в логопедическом центре, специалисты пользуются всеми выше перечисленными методами.
Перед курсом рекомендуется провести комплексную диагностику развития. В зависимости от причин задержки в развитии речи, с ребёнком будут заниматься специалисты центра: логопед, дефектолог, нейропсихолог, остеопат.
Видео о консилиуме специалистов в центре Ember (первичная комплексная консультация):
Кто проводит занятия по запуску речи в нашем центре?
Третьякова Елена Александровна - ведущий логопед-дефектолог центра Ember, стаж более 10 лет. Использует в занятиях Дэнас-терапию и специализированные наушники Forbrain. Работает в центре Ember c 2013 года. Ведет прием в офисе на Новочеркасском проспекте.
Королёва Виктория Николаевна - ведущий педагог-дефектолог центра Ember. Стаж более 8 лет. Использует в работе Дэнас-терапию. Выезжает на дом в пределах Санкт-Петербурга, а также ведет прием в офисе на Новочеркасском проспекте.
Посмотреть странички всех сотрудников можно здесь
Посмотреть цены можно здесь
Будем рады записать Вас к нашим сотрудникам:
