Главная - Статьи по нейропсихологии - Рискованные игры у детей: польза или вред?

Рискованные игры у детей: польза или вред?

Мы все стремимся дать ребенку только лучшее: заботимся о его здоровье и безопасности, часто ограждая даже от стимулов, которые необходимы для развития. Современные дети из крупных городов мало двигаются, не играют самостоятельно на площадке, а их игра часто чрезмерно подконтрольна взрослым. Их перемещения очень ограничены.

С точки зрения эволюции игра необходима детям для тренировки навыков, необходимых во взрослой жизни. Помимо ролевых игр («дочки-матери», например) нужны и другие: например, агрессивные игры в борьбу и преследование, а также игры, включающие элементы риска.

Современные учёные исследуют тему пользы риска для развития психики ребенка. Расскажу вам некоторые тезисы из статьи Ellen Beate Hansen Sandseter и Leif Edward Ottesen Kennair, которые обобщили большое количество исследований.

Основная идея в том, что в процессе рискованной игры ребенок получает много положительных эмоций, которые помогают ему преодолевать природный страх и чувство потери контроля. Таким образом, достигается антифобический и противотревожный эффект. Ребенок исследует свои возможности, учится прогнозировать свои действия, прокачивает социальные компетенции, формируется внутренняя установка «я это могу», что даёт стабилизацию эмоционально-личностной сферы. Опыт приводит к способности управлять риском.

Каким бы безопасным не было оборудование на детских площадках, дети будут стремиться удовлетворить свою потребность в риске и азарте. При этом статистика травматизма достаточно стабильна: в основном, дети получают легкие травмы. То есть с получением бОльшей свободы действий у детей тяжёлых травм не становится больше.

Важно: исследователи выделили группу детей (туда входят дети с СДВГ), склонных к более высокому риску с пониженным уровнем контроля, и на эту группу детей приходится бОльшая доля травм. Важно проводить черту между нарушенным рискованным поведением и нормативной рискованной игрой.

В статье рассматривается 6 типов рискованных игр:

Игры с высотой (лазание, прыжки, свисание)
Игры с большими скоростями
«Грубые игры» (борьба, куча-мала)
Игры с исчезновением
Игры с опасными инструментами (пила, нож, топор, молоток, гвозди итд)
Игры поблизости опасных элементов (огонь, водоем)

У каждого типа игр есть своя польза для развития психики.

Игры на высоте помогают развить физические навыки: ловкость, выносливость, а также прокачать вестибулярную и мышечно-суставную систему. Такие локомоторные игры наблюдаются и у других млекопитающих. Также исследователи отмечают антифобический эффект подобных игр: дети, много лазающие на высоте в детстве, не боятся высоты в более взрослом возрасте, а также в целом эмоционально более устойчивы.

Игры с высокой скоростью (быстрое качание на качелях, в том числе стоя на ногах, быстрый бег, скоростная езда на велосипеде, скольжение с горок, в том числе головой вперед на животе итд). Здесь отмечается улучшение восприятия глубины, движения, размера и формы, тренировка пространственной ориентации, улучшение моторики (также сильно задействуется вестибулярная система).

Грубая игра. Драки, фехтование палками, борьба и погоня. У мальчиков такая игра встречается чаще, и это обусловлено разделением гендерных ролей в процессе эволюции. В процессе таких игр происходит развитие социальных компетенций, регуляция агрессии, распознавание социальных сигналов, навыки управления, чувство принадлежности к группе, ведение переговоров, переопределение ситуаций.

Игры с исчезновением. Это игры, где ребенок сбегает из-под присмотра взрослых и самостоятельно исследует окружающую среду. Они также более характерны для мальчиков. Это так называемая исследовательская игра, которую ученые объясняют это видовой задачей освоения территории. Кроме того, в процессе взросления ребенок должен сепарироваться от родителей, и увеличение дистанции в игре укрепляет его автономию. Происходит своеобразная тренировка: «А что, если я попробую сам?». Происходит также развитие пространственного восприятия.

Игра с опасными инструментами также более популярны среди мальчиков. Это предметная игра, которая развивает ловкость владения инструментами (праксис на нейропсихологическом). Предметные игры встречаются у млекопитающих и человекообразных обезьян.

Игры рядом с опасными элементами – огнем, водоемами итд. Ученые предполагают, что такие игры имеют функцию исследования окружающей среды.

Мои комментарии.

На обучении по сенсорной интеграции я почерпнула очень важный аспект работы с детьми, избегающими активных игр – работу с «внутренним драйвом». Он как раз характеризует острые приятные ощущения, которые связаны с захватывающими рискованными играми. Это и есть та самая мотивация, которая помогает преодолеть страх и исследовать свои возможности.

Активные игры, содержащие элементы риска, будут полезны для тревожных, неуверенных в себе детей. В то же время для детей с СДВГ характерно более позднее созревание функций торможения и прогнозирования, поэтому для них наоборот, важно структурировать окружающую среду и обеспечивать активности с ограничением риска, проводить тренинги по соблюдению техники безопасности для соответствующих ситуаций. Тем не менее, важно и для них организовать получение соответствующего опыта, поэтому скалолазание, веревочные парки, дзюдо, посещение различных мастерских будут крайне полезными, особенно при наличии авторитетного тренера.

Автор статьи: нейропсихолог Александрова О.А.