Главная - Статьи по нейропсихологии - Что должны уметь дети в 2 года?

Что должны уметь дети в 2 года?

Нельзя просто так взять и описать нормы развития, потому что они в разных источниках разные! Поэтому не буду ни с кем спорить, напишу из своего опыта (естественно, сверяясь с источниками, с которыми я согласна).

Коммуникация и эмоциональное развитие. К 2 годам должно быть:

Есть социальные жесты (пока-пока итд).
Показывает и предлагает для игры свою игрушку взрослому.
Проявляет нежность к игрушкам (кукле, мягкой игрушке): гладит, обнимает, целует.
Узнает и бежит навстречу близкому человеку.
Может играть самостоятельно какое-то время, при этом игра носит осмысленный характер с элементами сюжета (подражание взрослым): одевать куклу, завозить машинку в гараж, класть игрушку спать, «подметать», «готовить».
Обращается со словесной просьбой к взрослому (НЕ действует рукой взрослого).
Понимает запреты (хотя не всегда способен их соблюдать).
Показывает на себе части тела по просьбе (глазки, носик, ушки итд).
Выражает отказ мотанием головы или словом «нет» (регулярно).

Самообслуживание.

Осознанно пользуется горшком во время бодрствования.
Умеет снимать некоторые элементы одежды (ботинки, штаны, носки, трусы).
Расстегивает молнию на одежде, действуя двумя руками.
Пьет из чашки.
Ест самостоятельно.

Речевое развитие. Экспрессивная речь.

Активный словарный запас у девочек в диапазоне 81-252 слов и выше; у мальчиков в диапазоне 40-155 слов и выше (норма на возраст ровно 24 мес.). К 30 месяцам норма у девочек: 290-505 слов; у мальчиков: 199-427 слов и выше.
Слоговая структура слова: в 2-2.5 года ребенок начинает произносить трехсложные, а затем и четырехсложные слова.
Появляется первое словообразование (словотворчество).
Появляются различные части речи (глаголы, прилагательные, местоимения, первые числительные, наречия).
Появляются первые грамматические категории (падеж, число, время, род, вид), но употребляться могут с ошибками.
Освоение служебных частей речи (предлоги, союзы).
Усвоение мужского и женского родов 1 и 2 склонения.
Появляются двух-трехсоставные предложения.
Употребляет слова «это», «какой», «пусть», «давай».
Ребенок задает вопросы (вступает в диалог).

Речевое развитие. Импрессивная речь.

Ребенок понимает названия предметов, игрушек, способен показать их на сюжетной картинке.
Понимает названия действий в различных ситуациях.
Понимает двухступенчатую инструкцию.
Понимает простые прочитанные тексты (сказки, стишки).
Понимает «один/много», «большой/маленький».

Моторика.

Может положить макаронинку/изюминку в бутылку.
Захват пишущего предмета – дигитальный пронационный, это захват, при котором используются все пальцы кисти, при этом они опущены вниз, ребенок действует всей рукой.
Может пройти 5 шагов спиной вперед.
Пинает ногой мячик, не падая.
Самостоятельно поднимается по ступенькам приставными шагами, не держась за перила.
Умеет приседать на корточки и вставать без опоры. Может играть, сидя на корточках.
Умеет прыгать на двух ногах.
Поднимается по небольшой лесенке с перекладинами (например, на горку).
Может пройти небольшое расстояние на носочках (примерно 3 метра).
Спускается по лестнице приставными шагами, держась за перила, а после 2.5 лет – спускается по ступеням, не держась на перила.
После 2.5 лет – удерживает равновесие, стоя с закрытыми глазами, 10 секунд.

Познавательное развитие.

Удерживает внимание в рамках задания около 8-10 минут.
Разбирает и складывает двухсоставную матрёшку, а после 2.5 лет – трехсоставную.
Разбирает и собирает пирамидку из 3 колец без учёта размера; а после 2.5 лет – из 4 колец с учётом размера.
Находит одинаковые картинки их нескольких предложенных.
Соотносит предметы по 3-4 основным цветам.
Складывает разрезные картинки (не пазлы) из 2-3 частей.
Способен повторить за взрослым построение фигурки из 2-3 палочек.
Умеет рисовать окружность, линии.
Сортирует игрушки на 2 группы, например, транспорт и животные.

Нейропсихолог Александрова О.А.