Главная - Статьи по нейропсихологии - Кейс: 18 дней интенсива и его результаты

Кейс: 18 дней интенсива и его результаты

В июле в нашем центре проходил интенсивный курс занятий для мальчика М., который проживает в другой стране. В сентябре ему исполняется 6 лет и предстоит пойти в школу.

На момент начала занятий на диагностике были выявлены следующие дефициты:

Нейромоторная незрелость, диспраксия (трудности усвоения и воспроизведения ритма, несформированность серийной организации движений, синкинезии (избыточные движения, которые сопровождают основные), слабость кинестетической основы движения, трудности координации правой и левой половин тела, нижней и верхней, общая моторная неловкость)
Несформированность межполушарного взаимодействия;
Общее недоразвитие речи (несформированность всех компонентов речевой системы: звукопроизносительной, грамматической, лексической, а также слабость слухоречевой памяти, что часто бывает у «логопедических» детей);
Эмоциональная незрелость (слабость регуляции собственных эмоций, избегание неуспеха, трудности принятия правил и сотрудничества, обидчивость, неумение проигрывать, страхи, тревожность, трудности в коммуникации со сверстниками);
Тактильная гиперчувствительность (которая в данном кейсе рассматривается в сочетании с трудностями регуляции эмоций);
Лёгкий нейродинамический дефицит (истощаемость) и слабость регуляторной сферы (импульсивность, трудности переключения произвольного внимания).

В курс входили занятия с нейропсихологом, детским психологом, логопедом и сеансы биоакустической коррекция (БАК). Помимо занятий в нашем центре мальчик через день посещал занятия по адаптивной физкультуре.

Общая продолжительность курса составила 18 дней.

Чего удалось добиться за курс интенсива?

Наладили сотрудничество и ввели «правила кабинета».
Учились играть по правилам, идентифицировать эмоции и регулировать их более зрелым способом.
Определили связь эмоционального состояния с тактильной гиперчувствительностью, работали над психическим тонусом как основой эмоциональной регуляции (также маме были даны рекомендации по использованию мышечной релаксации с этой же целью).
Развивали произвольное внимание.
Интегрировали базовые сенсомоторные процессы, улучшая билатеральную координацию, схему тела, выполнение точных изолированных движений и повышая общий уровень работоспособности.
Улучшили ритмическую основу движения и её серийную организацию, мальчик научился запоминать и удерживать различные моторные программы, причём каждая последующая давалась легче и легче! Это поможет освоить письмо в школе.
Поработали над кинестетической основой движения, научились двигать отдельно кистью руки, что также крайне необходимо для письма в школе. Занятия также включали упражнения на пальцевый праксис.
Трудились над развитием лексики и грамматики: учились изменять слова по числам и падежам и согласовывать местоимения с глаголами, развивали фразовую речь, описывая различные последовательности событий и места (использовали примеры из жизни ребёнка), составляли пересказы историй с опорой на картинки.
Тренировали слухоречевую память.

Во время прохождения курса М. научился ездить на двухколёсном велосипеде, а по окончании маме были даны рекомендации по упражнениям и пособиям для занятий дома.

Мы благодарим семью М. за оказанное доверие и ждём следующей встречи!

В интенсиве принимали участие: